十八大報(bào)告提出堅(jiān)持黨管人才的原則，并把優(yōu)秀人才的集聚提高到保證黨和人民事業(yè)發(fā)展的根本的高度，以人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，推動(dòng)我國(guó)成為人才強(qiáng)國(guó)。尤其值得關(guān)注的，是通過人才工程，充分開發(fā)和利用國(guó)內(nèi)國(guó)際人才資源，積極引進(jìn)和用好海外人才。

　　我曾在美國(guó)留學(xué)和任教18年，曾經(jīng)在美國(guó)大學(xué)所在系負(fù)責(zé)教師招聘，對(duì)高端人才的招募有一定的經(jīng)驗(yàn)。在回國(guó)全職工作將近10年中，曾經(jīng)作為復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的院長(zhǎng)，把人才引進(jìn)工作和引進(jìn)人才的培養(yǎng)工作放在全院工作的首位，從而實(shí)現(xiàn)了該院的重新崛起。結(jié)合自己的實(shí)際工作，談一下我對(duì)“擇天下英才而用之”的思考。

金 力

　　讓引進(jìn)人才落地生根

　　招募最優(yōu)秀的人才，被認(rèn)為是人才引進(jìn)工作的第一原則，但不是人才引進(jìn)工作的全部。請(qǐng)?jiān)囅耄绻粋€(gè)優(yōu)秀人才不能在引進(jìn)單位落地生根，并作為一個(gè)優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)，既浪費(fèi)了對(duì)這個(gè)人才的投入，又耽誤了這個(gè)人才的前途，更耽誤了引進(jìn)單位發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，人才引進(jìn)工作既包含了對(duì)優(yōu)秀人才的引進(jìn)，也同時(shí)包括對(duì)引進(jìn)人才的培養(yǎng)。

　　一個(gè)人才的成功，尤其是一個(gè)青年人才的成功，需要三個(gè)要素：所在單位的科研條件、所在單位的學(xué)術(shù)氛圍和所在單位的培養(yǎng)。目前，我們往往重視對(duì)引進(jìn)人才的科研條件的投入，但對(duì)后兩個(gè)要素不夠重視。

　　學(xué)術(shù)氛圍的建設(shè)，是優(yōu)秀人才不斷保持高度競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。我本人在美國(guó)的多所大學(xué)工作過，他們的學(xué)術(shù)水平差異較大，既有一流大學(xué)，也有二流大學(xué)。究其差別，主要在于學(xué)術(shù)氛圍。在一流大學(xué)，通過交流，好的想法和思路不斷涌現(xiàn)，引領(lǐng)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展；而在較差的學(xué)校，盡管每天很忙，但工作的立意不高，科研水平下降。

　　對(duì)引進(jìn)的青年人才的培養(yǎng)，對(duì)青年人才的成長(zhǎng)更為重要。由于青年人才盡管在博士和博士后期間表現(xiàn)優(yōu)異，但科研上仍然不夠成熟，很難獨(dú)立建立并領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)課題組去完成高水平的科研。歐美的一流大學(xué)中，往往會(huì)安排1至2個(gè)資深教授，作為一個(gè)青年人才的導(dǎo)師（Mentor），去關(guān)心、輔導(dǎo)并幫助青年教師的成長(zhǎng)。這一做法非常有效，大大提高了青年人才的成功率。而在國(guó)內(nèi)的大學(xué)，由于人才斷層，不重視也沒有條件去扶持幫助引進(jìn)人才的成長(zhǎng)。相反，往往只強(qiáng)調(diào)對(duì)青年人才委以重任，缺乏扶持和培養(yǎng)。結(jié)果是這些青年人才在國(guó)外時(shí)成績(jī)斐然，回國(guó)后卻成績(jī)平平。這種情況在我國(guó)的高校和科研機(jī)構(gòu)中非常普遍，令人扼腕。

　　在我擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)期間，由于學(xué)校投入有限，沒有條件引進(jìn)已經(jīng)取得一流成果的人才。但學(xué)院注重評(píng)估引進(jìn)人才的學(xué)術(shù)潛力，并通過學(xué)術(shù)氛圍的建設(shè)，安排優(yōu)秀的資深教授關(guān)注并幫助引進(jìn)人才的成長(zhǎng)。多個(gè)優(yōu)秀人才脫穎而出，回國(guó)后的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于他們?cè)趪?guó)外時(shí)的工作。其中有些人才，已經(jīng)在相關(guān)的領(lǐng)域中做出了國(guó)際領(lǐng)先的工作。

　　綜上所述，一味強(qiáng)調(diào)引進(jìn)優(yōu)秀人才而忽視對(duì)引進(jìn)人才的培養(yǎng)，并不能保證人才引進(jìn)工作的成功。對(duì)引進(jìn)人才的培養(yǎng)是人才引進(jìn)工作的必要環(huán)節(jié)。

提供真正國(guó)際化的環(huán)境

　　新加坡前總理李光耀曾指出，中國(guó)是從13億人中選才，美國(guó)是從70億人中選才。日本的狹隘的人才政策，導(dǎo)致了20世紀(jì)70到80年代中失去了與美國(guó)的科技競(jìng)爭(zhēng)。在中國(guó)要成為一個(gè)科技強(qiáng)國(guó)，并長(zhǎng)期保持科技強(qiáng)國(guó)的地位，應(yīng)該著眼于讓全世界的優(yōu)秀人才為我所用，一味強(qiáng)調(diào)自力更生，其結(jié)果無異于自毀長(zhǎng)城。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為吸引國(guó)際優(yōu)秀人才提供了資金上的基礎(chǔ)，而中國(guó)的廣大市場(chǎng)為全世界的科技成果首先在中國(guó)開花結(jié)果可以提供足夠的吸引力。

　　從2005年到2010年，我被中國(guó)科學(xué)院借調(diào)，擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院—德國(guó)馬普學(xué)會(huì)計(jì)算生物學(xué)伙伴研究所（PICB）共同所長(zhǎng)，負(fù)責(zé)建立一個(gè)國(guó)際化的研究機(jī)構(gòu)，并從這個(gè)“試驗(yàn)田”中摸索出一條在中國(guó)建立國(guó)際化研究機(jī)構(gòu)的道路，尤其是如何讓外國(guó)的優(yōu)秀人才進(jìn)入中國(guó)的創(chuàng)新體系。在與大量的外籍人才的工作中，取得了第一手的經(jīng)驗(yàn)。

　　但是，中國(guó)目前還不具備讓外國(guó)專家長(zhǎng)期在中國(guó)工作的基本條件。在PICB工作期間，外籍專家遭遇的主要困難是：無法獲得醫(yī)療保險(xiǎn)，只能購買商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)，但中國(guó)的商業(yè)醫(yī)保質(zhì)量（賠付范圍和數(shù)目）不佳；無法支付專家所在國(guó)的退休金，這對(duì)專家回國(guó)后的生活造成長(zhǎng)期的不良影響。因此，如何解決外籍專家醫(yī)保和退休金的問題，已成為大量引進(jìn)外籍專家的瓶頸。建議有關(guān)部門仔細(xì)研究，逐步解決這一問題。

　　盯準(zhǔn)優(yōu)秀青年學(xué)者

　　科研實(shí)力的發(fā)展和超越在于青年學(xué)者的質(zhì)量和數(shù)量。因此，爭(zhēng)奪優(yōu)秀的青年學(xué)者成為各國(guó)的重要舉措。美國(guó)奧巴馬政府最近放寬了科技移民的政策，旨在提高美國(guó)的科研競(jìng)爭(zhēng)力。韓國(guó)、以色列、印度、德國(guó)等國(guó)也把智力回歸作為重要國(guó)策。

　　對(duì)中國(guó)而言，我們一方面需要進(jìn)一步提高培養(yǎng)國(guó)際一流人才的能力，但同時(shí)不得不承認(rèn)，我們培養(yǎng)人才的能力還落后于歐美。因此，從歐美引進(jìn)一流的青年人才目前還是迅速提高我國(guó)科研能力的一個(gè)重要手段。

　　盡管近年來不少優(yōu)秀的青年人才回國(guó)效力，但頂尖人才大部分還是留在了歐美。那么，如何能夠吸引頂尖的青年人才回國(guó)效力呢？我這里提一個(gè)不成熟的想法：設(shè)立中國(guó)博士后留學(xué)基金，選拔資助最優(yōu)秀的博士畢業(yè)生或博士后進(jìn)入歐美頂尖實(shí)驗(yàn)室做博士后訓(xùn)練。這一做法有別于目前的留學(xué)基金：一是資助對(duì)象主要是在國(guó)外一流大學(xué)畢業(yè)的博士生。二是優(yōu)秀博士畢業(yè)生和博士后已經(jīng)完成了博士階段的學(xué)習(xí)并證明了自己的能力，因此，對(duì)他們投入的風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)小于博士生。三是頂尖學(xué)者一般源自于頂尖的實(shí)驗(yàn)室的博士后訓(xùn)練。四是進(jìn)入頂尖實(shí)驗(yàn)室大多需要通過申請(qǐng)基金來籌措資金，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。五是的資助加上回國(guó)服務(wù)的義務(wù)可以吸引更優(yōu)秀的青年學(xué)者，也可以與留學(xué)基金相銜接。

　　(作者系中科院院士、復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng))